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2026年秋人教版小学六年级科学上册第一单元第3课《地球的自转》公开课教学设计

一、教材分析

（一）单元内容定位

本课时为2026年秋人教版小学六年级上册科学第一单元“地球的运动”第3课，单元整体按照“感知现象—提出假说—实证探究—建模应用”的探究逻辑编排：第1课引导学生制作地球模型建立基础认知，第2课聚焦昼夜交替现象鼓励学生提出多元假说，本课作为单元核心探究节点，承担着“依托实证修正假说、建构地球自转核心概念”的关键作用，既是对前两课昼夜交替成因疑问的明确回应，也为后续学习地球公转、四季形成、极昼极夜等内容搭建逻辑支架，具有承上启下的核心地位。

（二）素养承载价值

本课内容严格契合2026年版义务教育科学课程标准对高段“地球与宇宙科学”领域的要求，没有采用直接灌输结论的编排方式，而是设计了“视运动推理—模拟实验验证—科学史支撑—科技实证—生活应用”的完整活动链条，融入了傅科摆科学史、中国空间站观测成果、生活时差场景等多元素材，引导学生从“依赖直观感受”走向“基于证据理性推理”，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四维核心素养的培养要求。

二、学情分析

（一）已有认知基础

六年级学生对天体运动主题有强烈的好奇心，经过低中段科学学习，已掌握地球是球体、太阳系基本组成等基础常识，在本单元前两课学习中，已通过制作地球模型、讨论昼夜交替现象提出了四类成因假说，生活中积累了太阳东升西落