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问题导向学习在大学生社会实践中如何促进系统思维能力发展

1.引言

背景

当代社会日益复杂，问题呈现多元、交织、系统化特征。

大学生的社会实践被视为实现“课程+实践”融合、培养综合素质的重要渠道。

核心问题

如何在社会实践中有效培养学生的系统思维能力？

研究目标

归纳提升系统思维的具体路径与评估方法。

2.文献综述

领域

主要研究成果

研究方法

关键结论

问题导向学习

Schmidt（1999）“PBLinMedicine”

元分析

PBL能显著提升学习者的自我调节与跨学科能力

共性结论

系统思维需要跨学科视角、因果链识别与反馈机制的感知。

PBL强调“问题驱动、合作学习、持续反思”，与系统思维培养契合。

社会实践为PBL提供真实情境，提升学习的现实关联度。

3.理论框架

[问题导向学习]→[社会实践情境]→[系统思维发展]

问题导向学习：以真实问题为中心，引导学生从自身知识局限出发，形成跨学科问题列表。

社会实践情境：地方社区、企业、非盈利组织等真实场景。

系统思维发展：表现为结构化分析、因果图绘制、动态仿真与系统反馈的运用。

核心假设

4.问题导向学习在社会实践中的应用

4.1设计原则

设计维度

具体措施

问题建构

①选取具备多学科交叉、社会热点属性的实践主题；②设计开放式探究问题（为什么/如何）

学习资源

①线上专业文献与案例库；②本地专家