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教师在课后服务开展趣味甲骨文识读指导以拓展文字学素养与历史文化技能

随着中华优秀传统文化在校园教育中的地位日益提升，寻找传统文化的现代表达方式，使其在青少年心中生根发芽，已成为教育工作者的重要使命。在这一宏大的文化背景下，古老的甲骨文作为中华文明的源代码，其独特的象形特征和深厚的文化内涵，为校园文化建设提供了丰厚的滋养。课后服务时段因其灵活性和实践性，成为了传承这一古老文明的绝佳场域。教师在这一时段开展趣味甲骨文识读指导，不仅是为了让学生认读几个古老的字符，更是教师自身深度挖掘文化富矿、拓展文字学素养与历史文化技能的生动实践。这一探索过程，将教师从现代汉字的使用者引领回了汉字的童年时期，迫使其以初学者的心态去审视、去解构、去重构关于文字的认知体系，从而在专业素养上实现一次跨越式的成长。

甲骨文识读指导首先促使教师的文字学素养从表层走向深层，实现了从“知其然”到“知其所以然”的蜕变。在常规的语文教学中，教师对汉字的讲解往往侧重于笔画、结构、读音以及字义的运用，很少能深入到汉字的起源与演变机理。然而，在趣味甲骨文识读的课堂上，每一个汉字都是一幅生动的图画，一段鲜活的历史。为了向学生解释清楚一个字的来龙去脉，教师必须主动涉猎古文字学、音韵学、训诂学等专业领域的知识。例如，在指导学生识读“日”字时，教师不能仅仅告诉学生这是太阳，而是要描绘出甲骨文中那个圆圈中间加一点的形态，讲解那一点代表的