北京市职业教育精品课程建设标准.docVIP

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北京市职业教育精品课程建设标准

一级指标

二级指标

观测点

1.课程设计

1.1课程定位

观测点1：落实立德树人根本任务，遵循技术技能人才成长规律与职业教育教学规律，体现德技并修、工学结合育人理念，注重学生职业行动能力和综合素质提升。

观测点2：对接《北京市职业教育专业布局体系规划》《北京市职业教育专业布局体系清单》中的急需紧缺、优先发展与特色发展领域。

观测点3：课程应紧密对接北京市重点产业布局，对接本领域产业链关键节点与企业核心岗位需求，运用发展导向的课程开发方法开展职业分析，构建能力图谱，将岗位能力要求融入课程，确保课程契合产业新需求。

1.2课程目标

观测点4：课程目标与人才培养方案规格紧密关联，应明确学生学习完本课程后应具备的能力，包含职业分析中本课程对应的职业行动能力和综合素质。

观测点5：①公共基础课程立足夯实科学文化根基，注重知识的广度与深度，促进公共基础课与专业课沟通融合，通过创设与生活和专业结合的实践问题，培育学生支撑可持续发展的学科核心素养；②专业课程聚焦岗位能力要求，培养学生职业行动能力和综合素质；综合应用课程应突出实践导向，促进跨课程、跨专业融合，培养学生解决综合实践问题的能力。

1.3课程内容

观测点6：落实思政教育要求，深入挖掘思政元素，建设课程思政元素资源库与教学案例库，实现价值引领与知识传授、能力培养的有机统一。

观测点7