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基于EEPO理论的高复地理教学模式创新与实践探索

一、引言

1.1研究背景与意义

在教育体系中，高复地理教学占据着举足轻重的地位。对于选择复读的学生而言，地理学科成绩的提升直接关乎他们的升学命运。在高考竞争日益激烈的当下，每一分都可能成为进入理想院校的关键。高复地理教学不仅要帮助学生巩固已学知识，更要弥补知识漏洞，提升综合运用知识的能力，以应对高考中不断变化的题型和考查要求。

从地理学科发展角度来看，地理作为一门研究地球表层自然要素与人文要素相互作用及其时空变化规律的科学，在当今社会发展中具有重要价值。随着全球气候变化、资源短缺、城市化进程加速等问题的出现，地理学科的研究成果对于解决这些全球性问题提供了理论支持和实践指导。高复地理教学能够培养学生的地理思维和综合素养，为未来输送更多具有地理专业知识和可持续发展意识的人才，推动地理学科在解决实际问题中的应用与发展。

然而，传统的高复地理教学模式往往存在一些弊端，如教学方法单一、以教师讲授为主，学生缺乏主动参与和探索的机会，导致学习积极性不高，学习效果不尽如人意。在此背景下，EEPO理论为高复地理教学改革带来了新的契机。EEPO理论强调通过对活动和资源的探索与使用，帮助学生建立概念和知识，注重学生的体验、探索过程，这与高复地理教学中培养学生自主学习能力、提升地理思维的需求高度契合。将EEPO理论引入高复地理教学，能够创新教学模