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2026年第42个教师节《一本教案里的岁月》教师讲述稿

河西学校庆祝第42个教师节

暨教育家精神主题成果展示活动

——一本教案里的岁月

各位老师、同学们，大家好！

今天我带来的是一本旧教案。封面已经磨白，书脊也有些松动。翻开第一页，字迹工整；再往后，页面上渐渐多出箭头、问号和补写的小字。这本教案记录的不只是我教过什么，也记录着我怎样一点点理解“教”与“育”。

刚走上讲台时，我以为教案写得越完整，课堂就越有把握。我会写好过渡，预设答案。后来我发现，真正的课堂不会完全按照纸上的路线前行，因为坐在面前的不是整齐排列的知识点，而是理解速度、表达方式和内心需要各不相同的学生。

有一堂课，我按照教案抛出问题，几名学生很快举手，后排一个孩子却一直低着头。照着原来的流程，我完全可以请一名熟悉答案的学生回答，然后继续讲下去。可那天我停了一会儿，把问题拆成三个更小的步骤，又请大家先和同桌说一说。过了一会儿，那个孩子抬起头，补上了最后一步。声音不大，答案也不完整，但那是他第一次主动参与。

下课后，我在教案旁边写下两句话：“问题要给学生一条能够走近的路；等待不是课堂的空白，而是学生组织思考的时间。”下一次再教这一内容时，我删掉了一段准备好的讲解，增加了分层提问和同伴交流。教案因此改了一页，课堂也因此多看见了一个学生。

慢慢地，我的教案里，“我要讲什么”