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2026年冀少版七年级生物学教学评一体教学设计：血管

大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

本单元聚焦”血管”这一核心主题，是七年级生物学课程中”人体内的物质运输”大概念下的关键内容。血管作为血液循环系统的重要组成部分，承担着物质运输、物质交换、维持内环境稳定等重要生理功能。从知识体系来看，血管内容是连接心脏结构、血液循环路径以及血液成分等前后知识的纽带，在整个初中生物学课程中具有承上启下的核心地位。

从课程标准对应关系来看，本单元内容紧密围绕”生物体的结构与功能观”“进化与适应观”等生命观念展开，通过血管结构与功能的对应关系，引导学生深入理解结构与功能相适应的生物学基本观点。同时，血管相关内容涉及”科学思维”中的归纳与概括、模型与建模等思维方法，以及”科学探究”中的观察、实验设计等实践能力培养，是落实生物学核心素养的重要载体。

从育人价值角度分析，血管知识与学生日常生活密切相关，如运动时心跳加快、受伤时血液凝固、输液时针头插入静脉等现象，都与血管知识紧密相连。通过本单元学习，学生不仅能够获得生物学基础知识，还能形成健康的生活态度，养成良好的生活习惯，如合理运动、预防血管疾病等，体现生物学课程的育人价值。

2.单元内容分析

本单元涵盖动脉、静脉、毛细血管三种血管的结构特点、功能特点以及分布规律等内容。动脉是将血液从心脏输送到