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从感知到传承：大班幼儿对皮影教育的认知与体验探究

一、引言

1.1研究背景与缘起

在幼儿教育蓬勃发展的当下，传统文化教育的融入成为重要趋势，皮影教育作为其中独特的一环，逐渐在幼儿园教育中崭露头角。皮影戏，作为我国古老的民间艺术，集绘画、雕刻、音乐、表演等多种艺术形式于一体，以其独特的光影魅力和丰富的文化内涵，为幼儿提供了一个多元的学习平台。

从教育价值来看，皮影教育对幼儿的发展具有多方面的积极影响。在认知领域，幼儿通过接触皮影，可以了解到中国传统文化的历史变迁、民俗风情，拓宽视野，丰富知识储备。在艺术领域，皮影的制作工艺和表演形式能够激发幼儿的审美情趣，培养他们对色彩、线条、造型的感知能力；皮影表演中的音乐和唱腔，也能让幼儿感受不同的节奏和韵律，提升音乐素养。在语言和表达能力方面，幼儿在参与皮影故事的讲述、剧本的编写以及表演过程中的台词表达，都有助于提高他们的语言组织和口头表达能力。此外，皮影教育还能促进幼儿的动手能力、团队协作能力以及创造力的发展。

然而，目前对于皮影教育的研究，大多集中在教育者的视角，关注如何设计课程、组织教学活动等，而对于幼儿在皮影教育中的真实感受、体验和认知却关注不足。幼儿作为皮影教育的直接参与者，他们的看法和体验对于教育效果的评估和教育策略的调整至关重要。大班幼儿正处于认知、情感和社会性发展的关键时期，他们对世界充满好奇，具有较强的观察力和想象力，对新鲜