双减政策下农村留守儿童数学教育实操指南.pdfVIP

“双减”对农村留守儿童数学教育的变化

对于国家出台的“双减”政策，其中有一大部分的特殊群体—

学习的主人以传授知识转变为教授学习方法中国有句古话叫授人以鱼不如授人以渔说的是传授给人以知识不如传授给人学习知识的方法所以我在数学教育过程中不但要重视数学知识的传授而且要重视学生举一反三等能力的培养通常我会在当天教学结束后给学生布置一个家互

—农村儿童的家长。我所在的农村学校，大部分学生的父母长期在

外工作，这些孩子们只能跟着爷爷奶奶在家生活，所以留守儿童的

学习状况会面临许多问题。如：老师上课教的没听懂；在家做数学

习题不会做无人教；学习遇到困难爷爷奶奶无法引导；因家长缺乏

监管孩子的精力放在玩乐、游戏上等。因此，学校要加强对农村留

守儿童的托管服务，促使学生所受教育的大部分工作由老师来完成。

一是强化学校的基本托管服务，推行课后服务“5+2”模式，即学

校每周5天都要开展课后服务，每天至少开展2小时。教师要加强

的数学课堂转变成让学生去实践去探究例如本学期我在教学第一单元数据收集整理时我会通过给予不同的选项让学生通过举手来表达自己的想法然后再让学生自己通过数一数班上举手同学的数量再来进行统计数据这样能够让学生有更多的探索成