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双减政策下的课后服务内容设计与质量提升——以小学STEM课程为例

一、引言

双减政策的核心目标是减轻学生过重的作业负担与校外培训负担，构建良性教育生态，促进学生的全面发展与健康成长。课后服务作为双减政策落地的重要支撑，不仅要承担看护学生、辅导作业的基础功能，更要成为落实素质教育、拓展学生成长空间的重要阵地。随着课后服务的广泛覆盖，内容供给的结构性矛盾逐渐凸显：多数学校的课后服务仍以作业辅导为主，素质拓展类课程数量不足、形式单一，难以满足学生多样化的成长需求。STEM教育作为融合科学、技术、工程、数学四门学科的跨学科实践教育模式，以真实问题为载体、以探究实践为核心，既符合小学阶段学生的认知发展规律，也契合课后服务的素质教育定位，成为丰富课后服务内容、提升服务质量的重要抓手。本文以小学STEM课程为例，结合双减背景下课后服务的发展要求，剖析当前小学STEM课后服务的现实困境，从内容设计与保障机制两个维度探索质量提升的路径，为课后服务的提质增效提供参考。

二、双减背景下小学课后服务引入STEM课程的逻辑必然

（一）课后服务的提质升级需求推动内容多元化

双减政策出台以来，我国义务教育阶段课后服务实现广泛覆盖，多数学校能够落实基础服务时长要求，但内容供给的质量与丰富度仍有较大提升空间。中国教育科学研究院（2022）的全国调研数据显示，当前小学课后服务中作业辅导类内容占比超过六成，素质拓展类课