数学等量关系教学实践与反思.pdfVIP

《等量关系》教学

为了转变自己的教学思想，更学观念，我深入了解材的涵意

——方程是一个一个等式，是一个数学模型，是抽象的，而天平是一

个具体的东西，利用天平这样的事物来揭示等式的性质，把抽象

的解方程的过程用形象化的方式表现出来，使学生更好的理解解方程

的过程是一个等式的恒等变形。并能站在“学生是学习的主人”和“教

师是学习的组织者、者与合作者”的这一角度上，为学生创设学

习此课的情境，动手操作、实践以及小组合作、讨论的机会。在

教学的整个过程中，重点突出了“等式”与“等式两边都加上或减去

同一个数，等式仍然成立”这个规律，不断对孩子们进行潜移默化地

渗透，促使绝大部分的学生都能灵活地运用此规律来解方程。从而，

我惊喜地发现孩子们的学习活动是那么的有滋有味，进而使我能就比

较顺利地就完成了本课的教学任务。