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基于胜任力模型的新手教师入职培训阶梯式目标设计

新教师入职培训年年都在做，但效果参差不齐，其中一个重要原因是目标模糊。不少学校的培训安排只是一份活动清单，今天听讲座，明天观摩课，后天写心得，各项活动之间缺乏内在的递进逻辑，新教师学了一年，自己也说不清到底达到了什么水平、还欠缺什么能力。要改变这种状况，就需要借助胜任力模型的思想，把一名合格教师应当具备的各项素质拆解清楚，再按照新教师的成长规律，把这些素质要求分解成由低到高的阶梯式目标，让培训有章可循，让成长有径可攀。

所谓胜任力模型，就是把某一岗位上表现出色的人所具有的知识、技能、态度和个性特征进行系统梳理，形成一套结构化的能力框架。对教师岗位而言，这个框架通常涵盖几个基本维度。一是学科素养维度，包括对所教学科知识的深度理解、对学科思想方法的把握以及对教材的解读与重组能力。二是教学能力维度，包括教学设计、课堂实施、作业与评价、教学调整等贯穿课前课中课后的各项本领。三是育人管理维度，包括班级组织、学生思想引导、行为习惯培养、突发事件应对等。四是沟通协作维度，包括家校沟通、同事合作、团队融入等。五是职业态度维度，包括教育理念、职业认同、责任意识、学习意愿和自我反思能力等。这五个维度共同勾勒出一名胜任岗位的教师应有的完整画像。

有了画像还不够，胜任力模型的核心价值在于区分水平层次。同样是教学设计能力，初任者的要求可能是能独立完成一份目标明