智利幼儿园铜矿主题课程中资源民族主义叙事与可持续发展教育的张力——基于安托法加斯塔大区教案审查与环境素养测验的批判教育学分析.docxVIP

智利幼儿园铜矿主题课程中资源民族主义叙事与可持续发展教育的张力——基于安托法加斯塔大区教案审查与环境素养测验的批判教育学分析

摘要与关键词

在全球资源地缘政治格局剧烈重塑的当代背景下，关键矿产资源的战略地位日益凸显，智利作为全球铜矿储量与产量双料冠军国家，其矿业政策与社会意识形态的互动关系已成为国际学术界关注的焦点。特别是在后疫情时代与能源转型双重驱动下，围绕锂、铜等绿色金属开采引发的社会冲突频发，使得资源民族主义情绪在拉美地区重新抬头，这种宏观政治经济叙事如何渗透至微观教育场域，进而影响下一代公民的资源认知与价值观构建，构成了当前批判教育学与环境社会学交叉领域亟待破解的重大谜题。本研究聚焦于智利安托法加斯塔大区幼儿园阶段的铜矿主题课程，旨在通过深度剖析教案文本中的话语建构逻辑，并结合实地环境素养测验数据，揭示资源民族主义宏大叙事与可持续发展教育微观实践之间存在的结构性张力。研究采用混合研究方法，首先对该地区公立及私立幼儿园在过去五年间使用的三十二套核心教案进行批判性话语分析，重点解构其中关于“国家财富”、“主权归属”以及“代际公平”的概念编码方式；随后，基于分层整群抽样原则，选取该大区六个不同社会经济背景社区的八百四十名五至六岁儿童及其主要监护人参与环境素养测验与半结构化访谈，以量化手段评估儿童对矿产资源有限性、环境影响及社区权益的认知水平。实证结果显示，尽管现行教案在形式上均纳