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如何在教学中落实数学思想

(1)渗透方法，了解思想。由于初中同学数学知识比较贫乏，

其中一条的平行线将题设相关条件有效转化到一个三角形中解此三角形即可同理线面角转化为斜线与其在平面上射影的夹角二面角则用垂直于棱的平面所截的两条射线夹角来表示但在具体解题中不有用可这样引导仿照线面角的寻找方法来找二面角即先第页共页过其中一个半

抽象思想能力也较为薄弱，把数学思想，方法作为一门独立的课

程还缺乏应有的基础。因而，只能将数学知识作为载体，把数学

思想和方法的教学渗透到数学知识的教学中。如《有理数》这一

章，与原来所编教材相比，它少了有理数大小的比较一节，

而它的要求则贯穿在整章之中。在数轴教学之后，就引出了在数

轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大，正数都大于0，

负数都小于0，正数大于一切负数。而两个负数比较大小的全过

师出示一件商品如一本元的书找同学来猜它的价格老师只依据同学的价格给予高了或低了的提示看怎样才干猜中价格并能很好地展示二分法中的逼近思想从以上例子看出只要我们留心观察生活注意积存素材大胆进行课堂尝试同