人教版七年级下册《驿路梨花》教学设计.pdfVIP

梨花深处，遇见人心：七年级《驿路梨花》教

学设计

一、从“迷路”开始：把课堂变成一场探险

想象一下，你正走在一条深不见底的深山老林里，天色渐晚，四周除了风声和鸟

叫，只有满眼的绿。突然，你发现了一座茅草屋，屋里不仅有一堆干柴，还有一口热

腾腾的米粥，甚至还有一个写着“请自便”的纸条。你会是什么反应？是警惕地四处张

望，还是感动得热泪盈眶？

这就是《驿路梨花》给七年级学生带来的第一重惊喜。这不仅仅是一篇课文，更

是一场发生在云贵高原上的“心灵寻宝游戏”。

传统的语文课，往往是从“作者介绍”“时代背景”开始，像给病人开药方前先背

一遍药典，枯燥且让人提不起劲。但今天，我们要换个玩法。我们不妨把课堂的“门”

直接推开，让学生们先“迷路”，再“遇屋”，最后“寻人”。

这篇小说最迷人的地方，不在于它写了一座房子，而在于它像剥洋葱一样，一层

层剥开人心深处的善意。作者彭荆风没有一上来就告诉我们要学习雷锋精神，而是先

设下一个悬念：这房子是谁建的？谁在照顾？这种“层层递进”的叙事手法，就像侦探

小说里的线索，引诱着读者（也就是学生）一步步往里走。

我们的教学目标很明确：不是让学生背诵中心思想，而是要让他们在文字里“