护理学导论-第11和12章-希望、失望与丧失、悲哀和健康教育全篇.pptVIP

四、合理行为理论和计划行为理论美国学者菲什拜因（Fishbein)和阿耶兹（Ajzen)于20世纪70年代提出。此理论主要用于分析态度如何有意识地影响个体行为，关注基于认知信息的态度形成过程。合理行为理论(theoryofreasonedaction,TRA)行为计划行为模式(TheoryofPlannedBehavior,TPB)阿耶兹将合理行为理论加以延伸,提出了计划行为理论,以期能够对个人行为的预测及解释更具有适当性。合理行为理论及计划行为理论在健康教育中的应用广泛用于健康行为的认识和干预，以指导和制定预防控制的策略。然而，由于人的行为不仅受理”的影响，也同时受情”的影响，还会遇到没有机会做思考与决策等情况。因此，该理论模型也存在一定的局限性，它忽略了情境、个人行为标准、习惯等在行为发生、维持和消退中的作用。第三节健康教育的原则、程序及方法一、健康教育原则健康教育原则科学性针对性可行性启发性规律性通俗性合作性行政性二、健康教育的程序健康教育程序实施计划效果评价评估设立目标制定实施计划|优点不足注意事项专题讲座法三、健康教育方法学生在学完本章后能够:理解及分析:1.能解释健康教育、健康促进与卫生