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学校教学质量的自查报告

本次教学质量自查严格对照基础教育教学管理相关规范、区域教育质量提升三年行动方案要求，覆盖全校三个学部68个教学班、229名专任教师、3127名在校学生，综合采取随堂推门听课、教学档案全量抽检、师生分层访谈、学业质量数据纵向比对、家校社协同维度问卷调研5类方式，对2023—2024学年教学全流程各环节开展拉网式排查，累计听评覆盖全学科课程412节，抽检教师教案、听课记录、作业设计样本1726份，访谈教师124名、学生762名、家长398名，回溯近3学年学业水平测试、综合素质评价、学科竞赛、教研成果等维度数据12.7万条，确保自查结果真实反映教学运行实际，不回避问题、不夸大成效。

从自查整体情况看，学校近两学年锚定“减负提质、素养导向”的核心教学目标，在常规落实、教研支撑、课堂改革、评价优化、特殊群体帮扶五个维度形成了相对稳定的运行机制，教学质量整体稳中有进。一是教学常规管理的底线约束持续强化。学校修订了《教学常规精细化管理实施细则》，明确备课、上课、作业布置与批改、课后辅导、学业检测五个核心环节的量化标准：备课环节要求同年级同学科集体备课每周固定不少于2课时，个人教案须包含核心素养目标、学情预判、分层任务设计、当堂达标检测、教学反思5个必填模块，杜绝无教案上课、照搬网络旧教案的情况，本次抽检的1726份教案中，要素完整率达到92.3%，其中37名骨干教师的教案