选修《古代诗歌与散文欣赏》第四单元“创造形象,诗文有别”持续性评价设计及检验提示单】.docxVIP

引言

本单元“创造形象，诗文有别”旨在引导学生深入理解古代诗歌与散文在艺术形象创造方面的特质与差异，培养学生鉴赏文学作品形象的能力，并体会不同文体在表情达意、塑造形象时的独特魅力。持续性评价作为贯穿单元教学始终的重要环节，其设计应紧密围绕单元教学目标，注重过程性、发展性与多元性，力求全面、客观地反映学生的学习状况与能力发展，并为教学改进提供依据。本提示单旨在为教师提供一套相对完整、具有操作性的持续性评价方案及相应的检验思路。

一、评价目标

1.知识与技能：学生能够准确说出诗歌与散文在形象构成要素（如意象、意境、人物、事件、景物等）方面的主要特点；能够辨析诗歌与散文在塑造形象时常用的表现手法（如诗歌的比兴、象征，散文的白描、工笔等）；能够初步分析具体诗文中形象的内涵及其表达效果，并比较诗与文在形象创造上的异同。

2.过程与方法：学生能够主动参与课堂讨论、小组合作等学习活动，积极思考并表达对诗文形象的理解；能够运用圈点批注、思维导图、比较阅读等方法进行自主学习与探究；能够通过口头阐述、书面写作等方式清晰呈现自己的学习成果。

3.情感态度与价值观：学生能够感受古代诗文形象的艺术魅力，提升审美鉴赏能力；能够体会作者寄寓于形象中的思想情感与人生感悟，增强对中华优秀传统文化的认同感与喜爱之情；培养严谨的治学态度和批判性思维能力。

二、评价原则

1.过程性原则：评价