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班会课多向互动设计对学生倾听表达能力的培养

倾听与表达，是人际交往的两翼，也是学生成长中不可或缺的核心素养。善于倾听的人，能够真正听懂他人的心意，赢得他人的信任；善于表达的人，能够准确传递自己的想法，展现自己的风采。然而，审视当下的课堂生态，不难发现学生的倾听与表达能力存在着明显的短板：有的学生急于表现自己，别人话未说完便抢着发言；有的学生发言时语无伦次，说了半天不知所云；有的学生习惯于沉默，即使心中有想法也不敢或不愿说出来；还有的学生表面在听，实则心不在焉，他人的话语左耳进右耳出。这些问题的存在，与长期以来单向传导的课堂模式密切相关，教师讲、学生听、教师问、学生答，学生之间缺乏真实的交流，倾听与表达缺乏真实的对象与需要。班会课的多向互动设计，正是针对这一症结的破解之道，它让课堂中的话语流动由单一走向多元，让学生在频繁而真实的互动中，练就倾听与表达的过硬本领。

多向互动设计，是指班会课在结构上打破教师与学生之间的单向传递格局，构建师生之间、生生之间、小组与小组之间、个体与全体之间多重话语通道的设计方式。在这样的课堂中，教师不再是唯一的话语中心，每一位学生既是言说者，又是倾听者；既是信息的发出者，又是信息的接收者与回应者。话语在课堂中如织网般多维流动，每一个节点都是活跃的，每一次交流都是真实的。

多向互动对倾听能力的培养，首先体现在真实交流情境对倾听的内在驱动上。在日常的课堂中，学生