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小学三年级科学《用指南针“寻宝”》教学设计

【教材分析】

《用指南针“寻宝”》是教科版三年级下册“磁铁与方向”单元的综合实践课。学生在此前已经认识了磁铁能吸引铁制品、知道磁体有两个磁极、了解了磁极间的相互作用，也初步接触过指南针并知道它可以指示南北。本课是单元知识的综合运用课，任务指向非常明确：学生要利用指南针辨别方向，结合“寻宝图”上的方向提示与步数信息，在校园或教室的真实情境中找到“宝藏”。这节课的价值不在于讲授新的科学概念，而在于让学生把“指南针指示南北”这一科学知识转化为解决实际问题的能力，在真实的定向活动中经历“明确任务—使用工具—修正路线—表达交流”的完整过程，体会科学技术与日常生活的紧密联系。

从教材编排看，本课处于单元的收束位置，承担着三重使命：一是巩固与检验，检验学生是否真正会用指南针而不是只会背诵“红色指针指北”；二是综合与应用，把方向、距离、简单的图文信息整合起来形成解决问题的方案；三是情感与态度，通过“寻宝”这一游戏化情境激发学生对科学探索的持久兴趣。三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，让他们在走动、操作、合作中学习，远比坐在座位上听讲有效。

【学情分析】

三年级学生对“寻宝”“探险”类游戏有着天然的热情，这是本课最重要的学习心理资源。课前我对任教班级36名学生进行了口头调查，数据显示：有21名学生能说出指南针的基本用途，但只有9名学生