2026年粤教版高中通用技术选择性必修3工程设计基础《第三章工程设计建模》大单元整体教学设计（2.docxVIP

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粤教版高中通用技术选择性必修3《工程设计基础》##第三章工程设计建模大单元整体教学设计（2022课标）

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

第三章围绕“工程设计建模”展开，核心知识点包括：

建模的概念与作用：概念模型、数学模型、物理模型、虚拟模型的区别与联系。

建模方法：概念建模（头脑风暴、affinitydiagram、故事板）、数学建模（变量确定、方程构建、求解）、物理建模（比例尺、材料选择、快速原型）、虚拟建模（CAD、仿真软件、参数化建模）。

建模流程：需求分析→方案构思→模型选择→模型构建→验证与优化→结果表达。

建模在工程设计中的角色：辅助决策、降低风险、提高创新效率、支持跨学科协作。

典型案例：桥梁结构受力模型、智能家居能耗模型、城市交通流模型、可穿戴设备人体工学模型。

2.单元内容分析

本章节属于“工程设计基础”选择性必修模块，前两章已完成工程设计的基本概念、需求分析与创意思维训练。第三章是知识与技能的转化阶段，要求学生从抽象的设计思维进入具体的表达与验证环节。内容呈现螺旋上升趋势：概念理解→方法掌握→实践操作→反思改进。

3.单元内容整合

将章节知识与前两章所学进行有机衔接：

需求分析（第二章）为建模提供明确的变量与约束条件。

创意思维（第一章）为概念建模提供多元的思路来源。

建模方法作为桥梁，连接需求与方案，