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2025小学数学核心素养培养心得体会

一、理念先行：从“知识本位”到“素养导向”的认知跃迁

传统的数学教学往往侧重于知识的传授与技能的训练，学生在大量的习题演练中掌握解题方法，却可能对数学的本质、数学的价值缺乏深刻理解。核心素养的提出，如同一盏明灯，照亮了我们教学改革的方向。它要求我们将教学的重心从“教什么”转向“培养什么人”，从关注学生“知道了什么”转向关注学生“能做什么”、“会怎样做”。

我深刻体会到，核心素养的培养并非是对知识教学的否定，而是对其的升华与超越。数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析这些核心素养，不是孤立存在的，它们内嵌于数学知识的形成过程和应用过程之中。因此，教学中，我不再仅仅满足于学生是否记住了公式、定理，更关注他们是否能从具体情境中抽象出数学概念，是否能运用逻辑推理进行思考和论证，是否能运用数学知识解决实际问题。这种认知的转变，是落实核心素养培养的前提。

二、实践探索：在日常教学中播撒素养的种子

核心素养的培养，绝非一句空洞的口号，它需要落实到每一堂课，每一个教学环节之中。在实践中，我主要从以下几个方面进行了尝试：

（一）创设真实情境，激活数学抽象与建模意识

数学源于生活，又应用于生活。我努力将数学知识与学生的生活经验紧密联系起来，创设富有挑战性和启发性的真实情境。例如，在教学“百分数”时，我不再简单地从定义入手，而是创设了“商店