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小学六年级科学《时间与变化》教学设计

一、教材分析

本课为教科版科学六年级上册第七课，是学生系统认识时间这一抽象概念的起始课。教材以变化为突破口，引导学生从身边可观察的现象入手，发现一切变化都需要时间，时间可以通过有规律的变化来计量。教材编排遵循感知变化—寻找时间痕迹—探索计时方法的逻辑线索，先让学生观察自然界和生活中事物的变化，再聚焦变化的周期性与规律性，最后引出人类利用规律性变化计时的发展脉络。

本课在单元中承担着承上启下的作用。此前学生已经学习了物体的运动、物质的状态变化等内容，积累了观察变化的基本方法；本课则把变化与时间建立联系，为后续认识昼夜交替、季节轮回、天体运行等宏观时间尺度上的变化奠定基础。教材选取的案例贴近学生生活，如日晷、沙漏、燃香、水钟等，既有科学史价值，又便于课堂再现，有利于学生经历发现问题—寻找规律—建立模型的探究全过程。

教学中需要注意，时间看不见摸不着，六年级的学生虽在生活中频繁使用时间这一词汇，但对其本质的认识停留在钟表的读数层面。本课的核心价值在于帮助学生破除时间等于钟表的固有认知，建立时间依赖变化而存在、计时依赖周期性变化而实现的科学观念。

二、学情分析

六年级学生思维处于由具体运算向形式运算过渡的阶段，能够进行一定程度的抽象推理，但仍需要具体事物的支撑。通过前测访谈发现，学生在学习本课前呈现以下三类认识状态。

第一类，绝大多数学生能熟练读写钟表