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跨学科项目驱动模式对班级融通型学风长效培育的实践探索

当学生围在一张桌子旁，为一个真实的问题争论不休时，知识的边界正在悄悄消融。语文的表达、科学的实证、历史的视角、艺术的想象，在同一个课题中交汇碰撞，这样的学习场景，正是跨学科项目驱动模式带给班级的深刻变化。所谓项目驱动，是指围绕一个真实而完整的任务，引导学生综合运用多门学科的知识与方法，经历规划、探究、制作、展示、反思的完整过程。当这一模式在班级中长期稳定地开展，便会培育出一种超越单科学习的新型学风，即融通型学风，它以知识的贯通为特征，以协作为常态，以创造为追求，其长效培育的实践路径值得深入梳理与总结。

融通型学风的起点，在于项目任务对知识壁垒的天然打破。传统课堂以学科为单位组织教学，学生习惯于把知识分门别类地装进不同的抽屉，语文课上不谈自然，自然课上不问人文，知识之间彼此孤立，难以形成解决复杂问题的合力。而一个精心设计的项目任务，往往从真实生活出发，天然具有综合属性。例如围绕校园周边河道水质的调查项目，学生既需要科学课上的取样观测方法，又需要数学课上的数据整理能力，还需要语文课上的报告撰写功底，甚至需要美术方面的图表设计本领。学生很快会发现，任何一门单科的知识都不足以完成任务，必须主动调用、融合多个领域的所学。这种调用不是教师强加的，而是任务本身提出的要求。正是在一次次跨域调用中，学生的知识结构由条块分割走向网络联结，融会贯通由