人教版二年级上册《我要的是葫芦》教学设计_2.pdfVIP

一叶知秋，一藤知理：人教版二年级《我要的

是葫芦》深度教学设计

一、从“种瓜得瓜”到“葫芦变黄”：课堂的起点

想象一下这样的场景：阳光洒在课桌上，老师手里拿着一个金黄的小葫芦，轻轻

摇晃，发出清脆的响声。孩子们的眼睛瞬间亮了，像星星一样闪烁。老师问：“如果你

们种下一颗种子，只想要葫芦，却不管叶子，最后会得到什么？”

没有冗长的开场白，没有复杂的定义堆砌。这节课，我们直接从那个“种葫芦的

人”的故事开始。

人教版二年级上册的《我要的是葫芦》是一篇经典的寓言故事。它不仅仅是一个

关于种葫芦的童话，更是一面镜子，照出了生活中那些“只问结果，不问过程”的普遍

心态。对于二年级的孩子来说，他们的思维像刚破土的小苗，需要直观的引导，更需

要像阳光雨露般的道理渗透。这篇教学设计，不追求花哨的理论包装，而是试图在孩

子们的心田里，种下一颗关于“联系”与“因果”的种子。

我们将课堂比作一个微型的花园。老师是园丁，学生是园丁的助手，而课文就是

那块待耕耘的田地。我们要做的，不是把知识硬塞进孩子的脑袋，而是引导他们去观

察、去发现、去体验。

二、情境重现：当“我要的是葫芦”遇上“叶子上的蚜虫”

故事的开篇，画面感极强。种葫芦的人，看着细长的葫芦藤，心里美滋滋的。他

每天盯着那