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翻转课堂模式下学生自主学习能力培养研究

一、引言

随着我国教育改革的持续推进，以学生为中心的教学理念逐渐成为共识，培养学生的核心素养尤其是自主学习能力，成为当前教育教学的重要目标。自主学习能力不仅是学生完成现阶段学习任务的基础，更是其适应未来社会发展、实现终身学习的核心支撑（钟启泉，2017）。传统讲授式教学模式下，学生多处于被动接受知识的状态，自主规划、主动探究的空间有限，自主学习能力难以得到系统性培养。翻转课堂作为一种起源于国外、在国内得到广泛应用的新型教学模式，通过颠倒知识传递与知识内化的环节，将课前自主学习与课堂互动探究相结合，为学生自主学习能力的培养提供了新的载体与路径。

近年来，国内关于翻转课堂的研究逐渐从模式引入转向实践应用，但多数研究聚焦于教学效果的表层验证，对翻转课堂影响自主学习能力的内在机制、实践困境及系统培养路径的探讨仍有待深化。本文将从核心内涵辨析入手，逐步剖析翻转课堂培养学生自主学习能力的作用机制，梳理当前实践中存在的现实困境，并提出可操作的优化路径，以期为一线教学实践提供理论参考与实践借鉴，真正实现翻转课堂“以生为本”的教育价值。

二、翻转课堂与学生自主学习能力的核心内涵及内在耦合

（一）翻转课堂模式的核心内涵与实践特征

翻转课堂的核心是对传统教学流程的重构，即将原本在课堂上进行的知识讲授环节转移到课前完成，课堂时间则用于师生互动、问题探究、知识内化等活