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初中生物七年级下《人体的新陈代谢》单元核心概念解析

一、教学内容分析

本单元教学坐标定位于《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中“人体的结构与

功能”及“人体的生理与健康”两大主题。知识技能图谱聚焦于“新陈代谢”这一核心大概念，具

体涵盖第三单元第一章“人体的营养”（消化与吸收）与第二章“人体内物质的运输”（循环系

统）。这两个章节在认知逻辑上构成紧密的“输入运输”链条：学生需从理解食物如何被分解为

小分子营养物质（识记、理解），进阶到掌握这些物质如何通过循环系统输送到全身细胞（理

解、应用），从而初步建构“人体是一个统一整体”的生命观念。其既是前一单元“生物圈中的

绿色植物”中物质合成知识的“消费者”视角延伸，也为后续学习“呼吸”、“排泄”等代谢终产物排

出过程奠定基础。过程方法路径上，课标强调“探究实践”与“模型建构”。本单元拟通过模拟实

验（如模拟小肠皱襞）、实物模型观察（心脏、血管模型）与概念模型绘制（血液循环路径

图），将抽象的生理过程具体化、可视化。素养价值渗透方面，知识载体背后是深刻的育人内

涵：通过对消化、循环系统精密结构与高效功能的学习，培育结构与功能观、物质与能量观等

生命观念；通过探究“均衡膳食”与