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家校视域下班级劳动教育实践基地的共建共享模式

在当今的教育语境中，劳动教育早已超越了简单的清扫洒扫，它成为了涵养学生品德、锻炼学生意志、培育学生健全人格的重要途径。然而，长久以来，劳动教育往往局限于课堂内的说教或是校园内偶尔的卫生打扫，缺乏深度体验的真实场景，导致学生难以在真实的生活情境中体会劳动的艰辛与创造的乐趣。为了打破这一局限，将劳动教育向更广阔的生活延伸，构建家校视域下的班级劳动教育实践基地显得尤为迫切。这不仅仅是一块用于种植或手工制作的物理空间，更是一个由家庭与学校共同编织的教育生态网，一种通过共建共享模式来深化育人内涵的创新实践。

共建，是这一模式运转的起点，它要求打破学校单一主导的传统格局，让家庭真正成为教育合伙人。在实践基地的选址与筹建阶段，学校与家庭应当展开深入的对话与协商。校园之内，可以开辟闲置的空地、楼顶平台或是角落荒地，将其改造为微型农庄或苗圃。校园之外，家庭所在的社区资源同样不可估量。有的家长可能在近郊拥有农用土地，有的家长可能经营着手工作坊或是烘焙工作室，这些都可以被纳入班级劳动教育实践基地的版图之中。通过家校联席会议的形式，双方可以共同盘点资源，明确基地的建设方向。在这个过程中，家长不再是旁观者，而是规划者与建设者。他们可以贡献劳力，参与翻土、修篱、搭建棚架；可以捐助闲置的工具，如小铁锹、水壶、种子、幼苗；更可以贡献智慧，为基地的区域划分、作物轮作提供