杜文钧作业3：基于学科核心素养的教学设计部编版六年级上册《竹节人》.docxVIP

杜文钧作业3：基于学科核心素养的教学设计部编版六年级上册《竹节人》

引言

部编版小学语文六年级上册的《竹节人》是一篇充满生活气息与童真童趣的散文。课文以生动幽默的笔触，回忆了作者童年时期制作竹节人、玩竹节人的乐趣，以及竹节人给老师也带来欢乐的往事。本教学设计旨在紧密围绕语文学科核心素养，即“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”和“文化传承与理解”，引导学生在主动积极的阅读、探究、体验和表达中，感受文本的魅力，提升语文素养，同时唤起对美好童年生活的珍视与回味。

一、教材分析

《竹节人》选自部编版语文六年级上册第三单元，本单元以“重温革命岁月，把历史的声音留在心里”为人文主题，同时暗含着对“乐趣”的多元解读——既有革命先辈的战斗豪情，也有普通人生活中的质朴欢乐。《竹节人》作为单元内的一篇略读课文，以其独特的叙事视角和富有感染力的语言，为学生提供了一个感受纯真快乐、品味语言文字妙趣的绝佳范本。

文本的核心价值在于：

1.语言建构层面：课文运用了大量生动形象的动词、形容词和比喻、拟人等修辞手法，描写制作过程和游戏场景细致入微，充满画面感，是学生学习语言、积累语言、运用语言的优质材料。

2.思维发展层面：制作竹节人的过程蕴含着简单的逻辑和动手实践的智慧；斗竹节人的场景则充满了紧张与趣味，能激发学生的联想与想象。

3.审美鉴赏层面：作者对童年游戏的热爱之情溢于