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《童年的发现》优质课教学设计

一、课题名称

《童年的发现》

二、授课年级

小学高年级

三、课时安排

一课时

四、教材分析

《童年的发现》是一篇充满童真童趣的散文，作者以第一人称的口吻，回忆了自己童年时期一段难忘的“发现”经历。文本语言生动活泼，情感真挚，字里行间洋溢着孩子纯真的好奇心、强烈的求知欲以及发现带来的巨大喜悦。课文通过对具体事例的细致描绘，不仅展现了童年生活的独特乐趣，更引发读者对“发现”本身以及童年价值的思考。教学中，应引导学生在品味语言文字的同时，感受作者童年的那份纯真与执着，激发自身对自然和生活的热爱与探索精神。

五、学情分析

小学高年级学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，他们对童年生活有着相似的体验和深厚的情感连接，容易产生共鸣。他们对“发现”这一话题本身就具有浓厚的兴趣，乐于分享自己的经历。然而，对于文本中作者发现过程的细腻心理活动、发现背后所蕴含的童真思考以及文字中渗透的情感深度，仍需要教师的有效引导和点拨。部分学生可能对“发现”的理解停留在表面事物，需要引导他们深入体会“发现”对于童年个体成长的意义。

六、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课重点生字词，理解其在语境中的含义；有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清作者童年“发现”的过程。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生对话等方式，引导学生品析关键词句，体会作者在发现过