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班主任批评艺术与威信树立的关系研究

批评是班主任工作中难以回避的环节，也是最能考验班主任智慧的地方。批评得当，学生心服口服，知错就改，班主任的威信随之提升；批评失当，学生心生怨怼，师生关系紧张，威信反而受损。同一句批评的话，出自不同班主任之口，效果可能天壤之别，其间的差别就在于批评的艺术。研究批评艺术与威信树立之间的关系，实际上是研究如何让批评这件看似伤人的事情，转化为育人契机与信任积累的过程。

首先需要明确的是，批评的目的不是让学生难堪，更不是宣泄班主任的不满，而是帮助学生认识错误、改正错误、获得成长。目的不同，方式便截然不同。以发泄情绪为目的的批评，往往伴随着高声呵斥、挖苦讽刺、当众羞辱，学生表面上低头认错，内心却充满抵触，久而久之还会对班主任产生畏惧甚至厌恶。而以育人为目的的批评，始终把学生的尊严放在重要位置，把问题的解决作为核心诉求，学生感受到的不是敌意，而是关切，这样的批评才能入耳入心。

批评艺术的首要体现，是把握时机。学生犯了错误，班主任不必当场发作，尤其是当众发作。处于青春期的学生自尊心极强，在同伴面前被严厉训斥，会觉得颜面尽失，此时的注意力全在如何挽回面子上，根本听不进批评的内容，甚至会把怨恨全部转嫁到班主任身上。有经验的班主任常常选择暂缓处理，等到情绪平复之后再单独交流，或者在学生有所觉察、内心不安的时候适时点拨。单独场合的批评，既保护了学生的自尊，又避免了对立情