秋季开学教学工作会议收尾，分管教学副校长道出心愿：走到哪一层都是有起伏的书声.docxVIP

秋季开学教学工作会议收尾，分管教学副校长道出心愿：走到哪一层都是有起伏的书声.docx

秋季开学教学工作会议收尾，分管教学副校长道出心愿：走到哪一层都是有起伏的书声——“不是孩子们的嗓子变好了，是我们的安排变细了”

各位老师、各位教研组长：

大家下午好！

先说个事。开学第一周，我早上到得早，就在楼道里转。转着转着，我发现了一件有意思的事：同样是晨读，声音是不一样的。

有的班，书声是有起伏的。前面有人领一句，后面跟一片，读到背得熟的地方，声音明显高上去，读到拿不准的地方，又低下来、慢下来。你能听出来，这帮孩子是真的在读，脑子里有东西。

有的班，声音也响，但从头到尾一个调，平的，像念经。念着念着声音就滑下去了，有几个人嘴还在动，眼睛已经到窗外去了。

我当时就站在楼道里琢磨：同样的二十分钟，同样的孩子，怎么就出了两种声音？

后来我分别进去看了看，看明白了。声音有起伏的那个班，黑板角上写着任务：今天早读背哪两首诗，同桌几点互查，最后五分钟抽查几个人。念经的那个班，老师就交代了一句，“大家自己读吧”。孩子们不是不想读，是没人告诉他们这二十分钟要走到哪儿去。

两种声音，差的不是嗓子，是安排。

所以今天我不想讲大道理，就讲一件事：开学前两周，是习惯的定调期。规矩立在前两周，省力一学期。我一直有个看法，学生的习惯不是天生的，是我们老师前两周的安排，一点一点塑造出来的。你安排得细，两周以后他自然有样子；你安排得粗，到了期中你再想纠，要花三倍的力气。