2026年秋季教研备课组长会上，教学副校长给教研记录添了一栏——空着不丢人，次次空白才吓人！.docxVIP

2026年秋季教研备课组长会上，教学副校长给教研记录添了一栏——空着不丢人，次次空白才吓人！

各位组长：

放假之前我给自己留了一个暑假作业——把各教研组的学期工作总结通读一遍。不是查格式，是想弄明白一个事：上学期咱们教研，到底研出了什么。

看完以后我做了个统计。所有总结里出现频率最高的句式是“本学期共开展教研活动X次”。次数写得清清楚楚，主题也列了，附件也齐。但我从头翻到尾，没有找到一句话回答我这个问题——哪一次教研活动里，有人提出了一个让全组人都安静下来认真想的问题？

一次都没写到。

不是说各组没做事。活动是真开了，记录是真写了，签到表上人也到齐了。但这些总结读完，我就像看了一本流水账：时间、地点、参加人、内容、小结，一切都在，唯独少了一个东西。

少的是真问题。次数是壳，问题才是仁。壳攒得再厚，仁是空的，磕开来什么都没有。

今天我想跟各位组长聊的，就是教研里的两件事：一件是，我们有没有认真跟课标和教材说过话；另一件是，我们组里的人有没有跟彼此讲过真话。教研组的水平高不高，不看开了几次会，看的是这两件事做得真不真。

一、跟课标和教材说话，不是抄它的结论

先讲第一件。

暑假期间有位组长跟我聊天，说他把新教材翻了两遍，发现一个很困惑的地方：某一章的编排，明明可以直奔主题给出核心概念，教材偏偏先铺了一大段情境材料，设了几个看起来“绕远路”的问题，最后才把概念引出来。他说，我实在想不通为什