2026年高中语文《登楼》杜甫登高忧国感怀诗歌教案.docxVIP

2026年高中语文《登楼》杜甫登高忧国感怀诗歌教案

一、教材分析

（一）教材定位

1.所属单元适配要求

（1）本课属于2026年统编版高中语文选择性必修下册“中华传统文化经典研习”任务群核心篇目，对应新课标对古代诗词教学“梳理文学经典发展脉络，探究作品的民族文化内涵，提升传统文化认同感”的明确要求，前承单元内《蜀道难》《蜀相》的盛唐到中唐转捩期诗歌研习任务，后启《琵琶行并序》的士人境遇与时代关系探究主题，是串联杜甫生平、诗歌风格与家国情怀的关键教学节点。

（2）《登楼》创作于唐代宗广德二年，也就是安史之乱平定后的第二年，吐蕃军队攻陷长安、代宗出逃陕州、蜀地北部边境告急的特殊历史节点，既跳出了此前同主题诗作个人悲苦的局限，又把个体遭际与时代动荡完全绑定，是杜甫“沉郁顿挫”风格在七言律诗领域的代表性作品，具备极高的文学研习价值与文化传导价值。

2.素养落地载体属性

（1）本诗完全匹配2026年高中语文核心素养四大维度的培养要求：语言建构维度可落实律诗韵律、炼字技法的积累，思维发展维度可搭建“知人论世-意象拆解-典故溯源-情怀共情”的诗词鉴赏逻辑，审美创造维度可体会杜诗宏阔苍凉的美学特质，文化自信维度可挖掘中国传统士人“忧以天下、乐以天下”的担当精神，是兼具工具性与人文性的优质教学载体。

（二）文本核心价值

1.文学价值层面

本诗是七言律诗的章法典范，全诗八句严格遵循平仄黏对规则，