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东北师范大学中外教育史17秋在线作业2

中外教育史作为教育学领域的基础学科，旨在通过梳理中外教育发展的脉络、重要教育思想及制度演变，为学习者提供历史镜鉴与理论滋养。东北师范大学开设的此门在线课程及配套作业，对于巩固知识体系、深化理解具有重要意义。本文将结合课程特点与作业要求，从中国教育史与外国教育史两大维度，梳理核心考点，提出复习建议，以期为同学们顺利完成作业并扎实掌握课程内容提供助力。

一、中国教育史部分：历史脉络与思想精华

中国教育史源远流长，从古代的官学私学并立，到近现代的教育转型，积累了丰富的教育经验与思想遗产。作业中对这部分的考察，往往聚焦于关键时期的教育制度、重要教育家的思想及其影响。

（一）古代教育的奠基与发展

1.先秦时期的教育萌芽与思想勃兴：这一时期是中国教育思想的源头。需重点掌握“学在官府”的教育体制特征，以及私学兴起的历史意义，特别是孔子、孟子、荀子等儒家代表人物的教育思想。孔子的“有教无类”、“因材施教”、“学思结合”等理念，孟子的“性善论”与“内发说”，荀子的“性恶论”与“外铄说”及其“化性起伪”的教育主张，都是考察的重中之重。此外，墨家的“兼爱”、“非攻”教育目的与实用技术教育内容，也应有所了解。

2.汉唐时期的教育制度化：汉代“罢黜百家，独尊儒术”的政策对教育发展产生了深远影响，太学的设立标志着官学制度的成熟。唐代的科举制度与完备的学校体系（如