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小学六年级综合实践活动走进农业基地教学设计

一、设计理念与育人定位

本课依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》的相关要求，立足六年级学生已有的生活经验和认知水平，以“走进农业基地”为活动主题，引导学生从课堂走向田野，从书本走向真实生产场景。农业是衣食之源，然而生活在城镇化快速推进背景下的六年级学生，多数对粮食从何而来、蔬菜如何生长、现代农业如何运作知之甚少，甚至存在“食物来自超市”的认知偏差。本设计正是要回应这一现实缺口，让学生在真实的农业情境中完成一次身份的转变——从旁观者变为观察者、记录者、探究者和思考者。

综合实践活动课程的核心不在讲授，而在亲历；不在结论，而在过程。本设计坚持“问题从学生中来，探究由学生去做，成果向同学展示”的基本思路，围绕四个维度设定育人目标：一是价值体认，通过近距离接触农业生产，理解“一粥一饭来之不易”，萌发尊重劳动、珍惜粮食的朴素情感；二是责任担当，在小组分工与合作调查过程中学会承担自己的任务，对团队负责；三是问题解决，围绕“现代农业基地与传统农田有什么不同”这一驱动性问题，学会设计调查方案、采集信息、分析归纳；四是创意物化，将调查所得转化为研学手册、展板、短视频等可视化成果。

二、学情分析

六年级学生处于具体运算向形式运算过渡的阶段，已经具备基本的观察、测量、访谈和整理资料的能力，在语文学习中掌握了写观察日记和说明类文章的初步方法，在数学学习中掌握了