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高中一年级通用技术《技术的性质——走进技术世界》教学设计

一、教学设计的立意与依据

本课是苏教版《技术与设计1》第一章的开篇内容，承担着为整个通用技术课程奠基的任务。学生刚从初中升入高中，对技术一词并不陌生，但他们的理解大多停留在高科技产品手机电脑这类表层印象上，缺乏对技术本质、技术与人的关系、技术性质体系的理性认识。本课以教材配套图片素材为主要教学媒介，通过观察、比较、讨论、归纳，引导学生完成对技术概念的第一次系统性建构。

《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》提出，通用技术课程要以学科核心素养的培养为导向，帮助学生形成技术意识、工程思维、、图样表达和物化能力。本课重点指向技术意识与工程思维的启蒙：让学生知道技术因人的需求而产生，理解技术具有目的性、创新性、综合性、两面性和专利性，并能用这些性质分析身边的技术现象。

选择教材第一章图片素材作为主线，是基于这样的判断：高一学生抽象思维正在发展但仍需具象支撑，图片比文字更能快速唤起经验、制造认知冲突、支撑深度讨论。图片不是装饰，而是本课的思维载体。

二、学情分析

授课对象为高一年级学生，他们的认知呈现三个特点。其一，经验充足而概念模糊。学生天天使用智能手机、乘坐地铁、佩戴眼镜，这些都是技术产物，但让他们说什么是技术，多数人会卡壳或给出片面回答。其二，兴趣外显而思辨不足。学生对无人机、新能源汽车等话题热情很高，却习惯