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中吉跨境数字中小学中跨国财经素养与财富管理差异—基于中国财富管理指南与吉国财经素养规范分析

第一部分：摘要与关键词

本研究以中吉跨境数字中小学为分析对象，系统考察跨国财经素养与财富管理在中亚区域合作框架下的差异性表现及其深层制度根源。研究背景源于“一带一路”倡议实施以来，中吉两国在教育合作领域的深化拓展，特别是数字教育基础设施的跨境互联，使得原本局限于本土课堂的财经素养课程开始呈现跨国比较的可能。与此同时，吉尔吉斯斯坦（以下简称吉国）作为中亚地区重要的转轨经济体，其国民财富管理行为长期受到传统游牧经济伦理、前苏联集体化遗产以及独立后市场转型多重力量的交织影响；而中国自改革开放以来逐步建立起以《财富管理指南》为代表的制度化、规范化的财富管理知识体系，并在数字教育领域率先完成基础教育阶段的课程嵌入。本研究的核心问题在于：当中吉两国的数字中小学通过跨境项目实现课程与师资的跨国流通时，源自不同制度环境的财经素养规范与财富管理指南会在何种维度上产生显性差异？这些差异又如何通过数字教育媒介投射到中学生的认知结构与行为倾向之中？为了系统回应上述问题，本研究构建了一个融合制度比较教育学、行为金融学与跨文化心理学的三维分析框架：制度比较教育学维度关注两国财经素养课程标准的文本结构与政策定位；行为金融学维度关注青少年在风险态度、跨期选择与储蓄—消费偏好上的差异；跨文化心理学维度关注个体主义—集体主义、