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2026年1月选考生物：立足素养，回归本质，引领教学

随着2026年1月选考的落幕，生物学科的试题再次成为教育界与广大师生关注的焦点。作为一门与生命现象、医学健康、生态环境等领域紧密相连的基础学科，生物选考不仅是对学生知识掌握程度的检验，更是对其科学素养、思维能力及社会责任意识的综合考量。本年度的生物试题，在延续近年来命题风格的基础上，又呈现出一些值得深入探讨的新特点与新趋势，对于后续的教学与备考具有重要的启示意义。

一、核心素养导向鲜明，考查维度更为立体

试题始终将生物学科核心素养的考查置于首位，力求通过真实情境的创设和复杂问题的设置，全面评估学生的生命观念、科学思维、科学探究与创新以及社会责任。

生命观念的深度内化不再是简单概念的记忆，而是要求学生能够运用结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观等核心观念，分析解释诸如特定生理过程的调控机制、某一物种的适应性特征形成、生态系统的稳定性维持等具体生物学现象。例如，在涉及植物激素调节的题目中，试题并非直接设问某种激素的作用，而是通过呈现一个植物生长发育的异常现象，引导学生从激素间的相互作用、环境因素的影响等多层面进行综合分析，从而体现其对稳态与调节观念的理解深度。

科学思维的严谨性与逻辑性得到充分彰显。试题中不乏对演绎与推理、模型与建模、批判性思维等科学方法的考查。部分题目通过提供实验数据、研究方案或科学争议，要求学生基于证据作出