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解析美国历史教科书《世界历史：互动模式》中的全球观构建与启示

一、引言

1.1研究背景与意义

在全球化浪潮汹涌澎湃的当下，世界各国在经济、政治、文化等领域的联系愈发紧密，人类社会逐渐形成一个相互依存、不可分割的整体。在这样的时代背景下，培养具有全球视野和跨文化理解能力的人才显得尤为重要，而历史教育在其中扮演着不可或缺的角色。世界历史教育作为历史教育的重要组成部分，能够帮助受教育者从人类发展的宏观角度理解民族利益，以更加包容和开放的心态处理民族关系。全球观作为一种认识世界的观念和视角，强调从全球的整体角度去看待历史的发展，关注不同地区、不同文明之间的相互联系和影响。拥有全球观的人，能够超越地域和文化的限制，以更广阔的视野和更深刻的洞察力去理解世界的多样性和复杂性。

美国中学历史教科书《世界历史：互动模式》在编写过程中，注重对人类整体观念的建构，以人类群体的整体进程作为历史发展的衡量尺度。在论述过程中，它淡化了民族与国家的界限，将目光聚焦于区域文明之间的互动活动，把人类的交流与沟通作为历史课程论述的核心对象，同时侧重构建人类共同价值观。深入研究这本教科书的全球观，对于丰富历史教育的理论研究具有重要意义。通过剖析其全球观的呈现方式、特点及背后的教育理念，可以为历史教育理论提供新的研究视角和案例，推动历史教育理论的不断发展和完善。此外，对我国中学历史教育也具有积极的借鉴作用。它能够启发我