初中九年级数学“特殊角的三角函数值”教学设计 (1).docxVIP

初中九年级数学“特殊角的三角函数值”教学设计

一、教学内容与学情分析

本节内容是义务教育教科书人教版数学九年级下册第二十八章“锐角三角函数”第1节的第3课时，核心任务是借助含30°、45°、60°角的直角三角形，推导并熟记30°、45°、60°角的正弦、余弦、正切值，能进行含有特殊角三角函数值的化简与计算，并能逆向地由三角函数值求出锐角。

学情方面，学生在前两课时已经建立锐角三角函数的定义，能用符号sinA、cosA、tanA表示直角三角形中边角之比，也经历了构造直角三角形求某个锐角三角函数值的过程。存在的困难集中在三点：其一，部分学生把特殊角的函数值当作孤立的数字死记，缺乏图形支撑，考后不久就混淆，如把sin30°与cos30°的值张冠李戴；其二，对√2、√3参与的运算不熟练，分母有理化易出错；其三，由已知函数值反求锐角时，逆向思维链条不完整。因此本课不搞“给表、背表、套用”的浅层教学，而是让学生回到图形，把每一个值的来历讲清楚，让记忆有根。

二、教学目标

（一）知识与技能

能利用含特殊锐角的直角三角形，独立推导30°、45°、60°三个锐角的正弦、余弦、正切值；能熟练进行含特殊角三角函数值的四则运算与化简；能由已知的特殊角三角函数值说出对应的锐角。

（二）过程与方法

经历“画图—设边—求比值—归纳成表”的完整探究过程，体会从特殊到一般的归纳思想和数形结合思想；在推算过程中感知三