2026年粤教版高中信息技术选择性必修3数据管理与分析《第二章需求分析与数据建模》大单元整体教学.docxVIP

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2026年粤教版高中信息技术选择性必修3《数据管理与分析》第二章“需求分析与数据建模”大单元整体教学设计（基于2022课标）

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

第二章围绕“需求分析”与“数据建模”两大核心展开，内容包括：

需求获取技术：访谈、问卷、观察、文档分析等常用方法；需求的分类（功能性需求、非功能性需求）；需求文档的编写规范（用例图、用户故事、需求规格说明书）。

数据建模基础：概念模型（实体?关系模型、E?R图）、逻辑模型（关系模型、范式理论）、物理模型（存储结构、索引、分区）。

建模工具与技术：常用建模软件（如PowerDesigner、Visio、draw.io）的基本操作；SQL语言中的DDL（数据定义语言）初步应用。

需求?模型映射：从需求描述到概念模型的转化思路；模型验证与优化的基本原则（完整性、一致性、最小冗余）。

2.单元内容分析

本章节在整本书中的定位是“从问题情境到抽象结构”的桥梁。前一章已让学生掌握数据的基本概念与数据库系统的组成；后续章节将进入SQL查询与数据应用。因此，本章的教学目标不仅是让学生掌握建模方法，更是培养他们从真实情境中抽象出数据结构的思维习惯。

3.单元内容整合

将需求获取与数据建模有机融合，形成“需求?模型?实现”闭环：

情境引入→学生在真实或半真实的校园/社区问题中发现数据需求。

需求获