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《陶泥变形记》教学设计-2026-2027学年湘科版（新版）小学科学四年级上册

一、学情分析

四年级学生已经在低段科学学习中接触过物体的外形观察，知道石头、木块这类物体形状比较固定，也玩过橡皮泥、黏土，具备动手揉捏、塑形的生活经验。学生能直观看到陶泥被捏、压、搓之后外形改变，但大多形成一个模糊认知：东西变样子了，就是变成新物体。他们很难区分形状改变和物质本身发生改变，容易混淆物质变化的两种类型。

这个年龄段学生好奇心强，乐于动手操作，小组合作探究的习惯初步建立，但实验操作规范性不足，观察记录容易只关注最终成品，忽略变化前后物质本身的对比。同时学生抽象思维薄弱，需要依托实物、动手活动，从看得见的外形变化入手，建立“有些变化只改变形状、大小，物质本身没有变”的科学概念。本课是单元起始课，承担着搭建单元大概念框架的任务，学生的前概念会直接影响后续蜡、盐、混合物相关内容的学习。

二、教材分析

《陶泥变形记》是湘科版2026新教材四年级上册第一单元《变与不变》的起始课。单元主题核心是认识物质的两类变化：一类只改变形态大小，物质本身不变；另一类变化后生成新物质。本课以陶泥为探究载体，教材编排分为四个板块：活动导入——玩陶泥；探究活动——陶泥的多种变形；研讨辨析——变形后的陶泥还是原来的陶泥吗；拓展延伸——对比烧制陶泥。

教材先安排学生动手揉捏陶泥，把一块陶泥捏成碗、小动物、薄