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《运动与能量》教学设计-2026-2027学年湘科版（新版）小学科学四年级上册

学情分析

四年级学生已经掌握物体运动判断、运动形式、运动快慢，但是学生很难建立运动和能量之间的联系。学生前概念里，能量是比较抽象词汇，学生大多知道“能量可以让物体干活”，但不能理解运动的物体具有能量。学生能够观察到：滚动小球撞击木块，木块被推动；飞驰的汽车撞到物体，会造成破坏。但是学生很难推理：正是物体运动，使物体具备了这种做功本领。学生容易混淆能量的存在形式，认为只有运动物体才有能量，静止物体没有能量。学生具备基础观察实验能力，能够观察撞击类实验现象，但是从现象归纳“运动物体具有能量”，需要教师引导搭建思维阶梯。

教材分析

本课是单元第四课时，从物体运动现象转向研究运动背后的能量。教材开篇抛出核心问题：运动的物体具有能量吗？教材设计小球撞击木块实验：让小球从斜面滑下撞击木块，改变小球释放高度，观察木块被推动距离远近。教材引导学生发现：小球运动起来，能够推动木块，说明运动小球具有能量；小球速度越大，木块被推得越远，小球具有能量越大。教材拓展多个生活案例：奔跑的人、行驶汽车、流动河水、狂风，运动物体都携带能量；运动物体能量有好处也有危害，流动河水可以推动水车发电，高速行驶车辆发生碰撞会产生破坏。教材进一步拓展：能量有多种形式，运动物体具有的能量叫做动能；能量可以转移，运动小球撞击木块，小球能量转移给木块，