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高中二年级通用技术《结构稳定性探究与优化》教学设计

一、教学设计理念

本课面向高中二年级学生，依托通用技术课程中结构与设计模块展开，以海南省东方市本地真实工程情境为切入点，引导学生在发现结构问题—分析受力机理—试验验证—优化改进的完整技术实践中，理解结构稳定性的影响因素，发展工程思维与物化能力。

通用技术课程的核心价值在于让学生亲历技术活动的全过程。本设计摒弃讲概念—背结论—做练习的旧路径，以学生动手搭建、试验比较、数据说话为主线，把重心高低、支撑面大小、结构形状三个抽象变量转化为学生可触摸、可测量、可改进的操作对象。知识的获得源于学生自己搭出的塔倒了又立、立了又稳的过程，而不是教师板书的结论。

东方市地处海南西部沿海，台风登陆频繁，当地的电线杆加固、渔港灯塔建造、瓜菜大棚抗风改造，都是活生生的结构稳定性教材。把乡土资源转化为课程资源，学生的技术学习便有了情感根脉和现实使命。

二、教学背景分析

（一）课标依据

《普通高中通用技术课程标准》要求学生能分析结构的受力情况，理解结构稳定性的含义，通过技术试验探究影响结构稳定性的主要因素，并能对简单结构进行优化改进。本课正是对这一内容要求的完整落地，同时承载技术意识、工程思维、、图样表达、物化能力五大核心素养的协同发展。

（二）学情分析

高二学生已完成技术与设计1的学习，掌握了设计的一般过程，具备一定的动手制作经验，也对物理学科中的重心、力