人教版七年级下册《阿长与 _ 山海经 _》教学设计_5.pdfVIP

人教版七年级下册《阿长与山海经》教学设

计：在琐碎烟火中打捞温情

一、课堂导入：从“长妈妈”到“阿长”的称呼游戏

上课铃响，老师没急着翻开课本，而是先在黑板上写了三个词：“保姆”“保

姆”“阿长”。

“同学们，鲁迅先生在文章里对同一个人，用了不同的称呼。你们猜猜，为什么有

时候叫她‘长妈妈’，有时候又直呼‘阿长’？甚至在她讲‘长毛’故事时，还带着几分嫌

弃？”

教室里瞬间热闹起来。有学生小声嘀咕：“是不是因为长大了？”有学生笑：“是

不是因为不礼貌？”

老师微笑着点点头：“没错，称呼的变化，就是心路历程的晴雨表。今天，我们就

走进鲁迅的童年记忆，去认识这位没有文化、却给童年带来最大惊喜的保姆——阿

长。”

这个开场，没有枯燥的理论铺垫，没有生涩的术语堆砌，就像推开一扇旧木门，

吱呀一声，直接闯进了那个充满烟火气、有点迷信又特别真实的百草园。

二、初识阿长：那些让人“又爱又恨”的琐碎日常

1.规矩多如牛毛，像被绑住的陀螺

文章开头，鲁迅用了一连串“不许”来描绘阿长。

“元旦古板”：大年夜，阿长要求孩子必须说“恭喜恭喜”，还要吃福橘。这就像给

孩子的自由加了一道紧箍咒，稍