人教版三年级下册《荷花》教学设计.pdfVIP

人教版三年级下册《荷花》教学设计：让文字

在教室里“开”出花来

一、课堂导入：从“闻香识花”开始

上课铃响，教室的窗户半开，微风带着一丝初夏的燥热涌进来。

“同学们，闭上眼睛，深吸一口气。”老师的声音轻柔，像怕惊扰了空气中的什

么。

教室里瞬间安静下来，孩子们配合地屏住呼吸。

“闻到了吗？不是香水味，也不是花店那种甜腻的味道，是一种清清爽爽的、带着

泥土气的香味。”老师睁开眼，嘴角噙着笑，“今天，我们要去叶圣陶爷爷的笔下，去

看一场最特别的‘花事’。”

没有冗长的作者生平介绍，没有枯燥的写作背景铺垫，直接从“嗅觉”切入。叶圣

陶先生在《荷花》开篇便写道：“一进门就闻到一阵清香。”这个“清香”，是打开整篇

课文的钥匙。对于三年级的孩子来说，抽象的文学理论远不如鼻尖上那一抹真实的香

气来得直接。

当孩子们睁开眼，看着黑板上那幅手绘的荷塘图——碧绿的荷叶像一把把撑开的

小伞，粉嫩的荷花在伞下探出头来，那种视觉的冲击感瞬间取代了枯燥的文字。

“如果让你给这幅画起个名字，你会叫什么？”

“荷塘月色？”

“夏日荷花图？”

“叶圣陶爷爷叫它《荷花》。”

简单的对话，瞬间将学生拉入了课文的情境。这就是教学设计的起点：不卖弄，