原创力文档摘要
《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出“量感”是数学核心素养的主要表现
之一，并将其内涵界定为：对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。然而，在当前
教学实践中对于小学生的量感培养有待提高，这既是深化课程改革的要点与任务之一，
也是促进学生数学核心素养养成的关键举措。鉴于此，本研究以量感培养为导向开展小
学数学教学设计探索，旨在为量感培养的有效落地提供可行路径，推动小学生量感的进
阶式发展，为小学数学教师教学提供参考案例。
本研究聚焦小学生量感培养，以《体积和体积单位》为
摘要
《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出“量感”是数学核心素养的主要表现
之一，并将其内涵界定为：对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。然而，在当前
教学实践中对于小学生的量感培养有待提高，这既是深化课程改革的要点与任务之一，
也是促进学生数学核心素养养成的关键举措。鉴于此，本研究以量感培养为导向开展小
学数学教学设计探索，旨在为量感培养的有效落地提供可行路径，推动小学生量感的进
阶式发展，为小学数学教师教学提供参考案例。
本研究聚焦小学生量感培养，以《体积和体积单位》为
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