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2026年秋沪科版高中生物必修2第1章第1节《遗传的物质基础》教学设计

一、教材分析

（一）内容定位

1.本节内容为2026年秋季使用的沪科版高中生物必修2《遗传与进化》模块第1章第1节，对应2026版普通高中生物学课程标准中“遗传信息控制生物性状，并代代相传”大概念下的核心要求，是整个遗传模块学习的逻辑起点，承担着打通学生生活经验与抽象遗传学概念的衔接作用。

（1）内容编排紧扣2026新课标“情境化、实践化、素养导向”的要求，弱化了过深的生化机理背诵要求，强化了科学探究脉络梳理、核心概念建构、生活场景关联的内容设计，适合用低门槛、具象化的方式开展教学。

（2）教材内容整体围绕“寻找遗传物质”的探究主线展开，从日常遗传现象切入，顺着科学家近半个世纪的探索历程逐步推导核心结论，既保证了科学史的完整性，也给探究式活动设计留足了空间。

（二）编排逻辑

1.沪科版2026年修订版教材在本节内容设计上遵循“从熟悉到陌生、从现象到本质”的认知规律，没有直接抛出“DNA是主要遗传物质”的结论，而是先呈现学生熟悉的“种瓜得瓜、亲子相似”的生活场景，再依次引入格里菲思肺炎链球菌转化实验、艾弗里体外转化实验、赫尔希与蔡斯噬菌体侵染细菌实验、RNA病毒遗传特例四个板块的内容，最后落脚到核心概念。

（1）教材特意增加了小学科学阶段已经接触过的遗传现象配图、萌宠遗传、农作物遗传的生活化素材，降低了概念入