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小学二年级道德与法治第二课时学做快乐鸟教案

学情研判与教学起点分析

本课授课对象为二年级学生，经过第一课时的学习，他们已初步感知情绪的多样性，认识到快乐是一种令人愉悦的情绪体验。但在日常生活中，学生对快乐的感知仍停留在表层，缺乏主动调节情绪、将消极情绪转化为积极情绪的实践能力。二年级学生以具体形象思维为主，注意力集中时间约十五至二十分钟，对故事、游戏、角色扮演等沉浸式活动有浓厚兴趣。多数学生在遇到烦恼时习惯求助父母或教师，自我调节意识薄弱，少数学生甚至以哭闹、攻击他人等方式宣泄负面情绪。基于此，教学设计应紧密围绕学生真实生活情境，创设富有童趣的心理场域，引导学生在体验中觉察情绪、表达情绪，进而习得化解消极情绪的简单方法，体会做快乐鸟的乐趣与意义。

教学目标三维构建

情感态度价值观目标：引导学生体验快乐情绪的感染力，激发主动寻找快乐、创造快乐的积极情感，培育乐观开朗的生活态度，建立与同伴分享快乐、互帮互助的友好关系。

能力目标：培养学生识别自身情绪变化的能力，初步掌握转移注意力、深呼吸、倾诉交流等调节情绪的实用方法，提升在生活情境中灵活运用方法保持愉悦心态的实践能力。

知识目标：了解快乐情绪对身心健康的促进作用，明白不良情绪需要合理宣泄的道理，知道几种简单易行的变烦恼为快乐的具体途径。

教学重难点精准定位

教学重点聚焦于引导学生掌握化解消极情绪的具体方法，并将方法迁移运用于真实生活情